Qualidade da aprendizagem no ensino superior – concepções, abordagens à aprendizagem e preferência pelo ensino
Qualidade da aprendizagem no ensino superior – concepções, abordagens à aprendizagem e preferência pelo ensino
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Numerosos estudos, enquadrados pelo modelo SAL (Students Approaches to Learning), realizados com estudantes de várias nacionalidades, identificaram três componentes fundamentais como descritoras da qualidade da aprendizagem dos estudantes do ensino superior: concepções de aprendi- zagem, abordagens à aprendizagem/ensino e percepção do contexto de ensino.
A investigação aqui apresentada procurou identificar as concepções de apren- dizagem, abordagens ao estudo e preferências pelo ensino em estudantes que frequentavam três instituições de Ensino Superior da região Alentejo (Évora, Beja e Portalegre) recorrendo ao ASSIST (Approaches and Study Skills Inventory for Students). De um modo geral encontramos confirmada a estrutura factorial do instrumento para a população portuguesa e, tal como nos vários estudos transculturais, correlação positiva entre abordagens mais pro- fundas e sucesso académico dos estudantes.
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concepções de aprendizagem; abordagens ao estudo; prefe- rência pelo ensino; sucesso académico; ensino superior