A avaliação do papel de um professor-orientador como garantia da qualidade do processo de formação do aluno: critério, atribuições e práticas
A avaliação do papel de um professor-orientador como garantia da qualidade do processo de formação do aluno: critério, atribuições e práticas
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O professor-orientador é um dos principais elementos na elaboração dos trabalhos de fim de curso (TFC), configurando-se como agente regulador entre as exigências burocrático-institucionais e o plano de ações proposto pelo aluno. O presente texto tem como antecedente o resultado de um estudo realizado pelos autores focalizado na elaboração de TFC, especificamente na escrita académica (Mendes, Chimuco, Vidal e Dumbo, 2021) e tem como escopo analisar o papel do professor-orientador, especificado a partir do regulamento de trabalho de fim de curso, critérios de seleção e as atribuições do professor-orientador. Para conferir a imagem normativista do professor-orientador e a imagem construída na prática num hibridismo orientador-aluno, optou-se por uma investigação qualitativa com recurso à análise documental e à entrevista, realizada com os chefes de departamentos. A utilização destes procedimentos metodológicos foi fundamental, primeiro, para urdir um quadro conceptual dialógico dos diversos actores e do regulamento de TFC, em seguida captar as percepções dos participantes. Nesse sentido, o estudo revelou que no processo de orientação de TFC atribui-se ao professor-orientador competências plurais a serem evidenciadas para a concretização dos objectivos de investigação tratados pelo aluno, velando pelo cumprimento do cronograma da investigação. No contexto real, são encontradas evidências que sinalizam que, nem sempre, os professores-orientadores cumprem as suas obrigações (papéis), escusando-se de observar os princípios éticos inerentes à investigação científica.
Narciso Dumbo – Doutorando em Estudo da Criança na Universidade do Minho – Braga, Portugal. É docente do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela. A área de interesse está relacionada á política de formação de professores, políticas educativas e direito da criança.
Sandra Chimuco – Doutora em Desenvolvimento Curricular pela Universidade do Minho – Braga, Portugal. É professora auxiliar do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela. A área de interesse esta relacionada a formação de professores, currículo e políticas educativas.
Angélica Vidal – Doutoranda em Desenvolvimento Curricular na Universidade do Minho – Braga, Portugal. É docente do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela. A área de interesse esta relacionada a avaliação de desempenho docente e supervisão pedagógica.
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professor-orientador, papel do professor-orientador, trabalho de fim de curso.
