Avaliação da Qualidade em Cursos Superiores Artísticos: uma proposta de Taxonomia das Artes

No presente, a avaliação e acreditação dos cursos superiores em Portugal está estabelecida através de guiões bem definidos, com critérios também bem definidos quer para a qualificação do corpo docente, quer para os restantes critérios, com evidências quantitativas. Nesta categoria insere-se a produção técnica e científica do corpo docente que é avaliada como relevante, ou não, pela Comissão de Avaliação Externa encarregue de avaliar o curso ou a instituição.

Na maioria dos cursos a produção científica é validada através dos meios reconhecidos pela comunidade científica, como publicação de livros e artigos, apresentação de comunicações, participação em projetos e outras contribuições para o conhecimento, avaliadas pelos pares. No entanto, os cursos superiores artísticos não se enquadram nesta lógica de avaliação, embora lhes seja aplicado o mesmo tipo de procedimentos de acreditação e avaliação, como sucede com os cursos das áreas da arquitetura, pintura, escultura, artes performativas e cinema, etc. Nestas áreas, os docentes fazem uma investigação muito específica, a Arts Based Research, contribuindo para a inovação artística através da criação de obras artísticas instauradoras, com resultados variáveis, mas também mensuráveis, sendo possível criar um paralelismo com as demais avaliações.

Para ultrapassar a ausência de um procedimento de avaliação adequado à produção artística dos cursos superiores da área das artes, propõe-se um sistema específico para a área, de recolha de evidências e avaliação de relevância, que se funda numa Taxonomia das Artes, um sistema de classificação específico e adequado à realidade do ensino superior artístico, sobre a qual se estrutura um sistema de avaliação. Parte-se de uma classificação estruturada das atividades artísticas, com um primeiro nível que engloba os diferentes tipos de intervenção: criação de objetos artísticos, interpretação, assistência relevante na criação e, por fim, reflexão crítica e teórica. Estes tipos de intervenção ligam-se, num segundo nível, às diferentes áreas das artes e, num terceiro nível, às várias possibilidades de atividades artísticas em cada área. Definido o quadro e aplicação, importa também criar um quadro de avaliação, quantificando a atividade e avaliando a mesma em termos de relevância, nomeadamente definindo o tipo de evidências.

Espera-se com esta proposta trazer uma maior solidez e coerência na avaliação do ensino superior artístico em Portugal, que permita a aplicação de métricas comuns que promovam uma comparabilidade sustentada, reconhecendo assim a especificidade e relevância do contributo destas escolas para a sociedade.

Nota: Artigo não disponibilizado

Avaliação e Acreditação, Cursos Superiores Artísticos, Taxonomia das Artes, Arts Based Research