A avaliação de dissertações nos cursos de Mestrado em Educação: (des)articulações entre o referente e as decisões dos avaliadores

Este estudo analisa a avaliação de dissertações de cursos de mestrado em educação, nas especialidades de desenvolvimento curricular e de educação especial ministrados por duas instituições de ensino superior em Angola, vocacionadas à formação de professores. O estudo centra-se numa abordagem qualitativa baseada na análise documental, focalizando, principalmente, os pareceres avaliativos emitidos pelos jurados. Os resultados demonstram, por um lado, alguma convergência quanto a referentes que incorporam distintos critérios, sinalizando, assim uma avaliação multirreferenciada e por outro, a notoriedade da centralidade em critérios de pendor metodológico, subsumindo apreciações relativas à abordagem e aos procedimentos de recolha e de análise dos dados. Em prática, o rigor na elaboração de trabalhos académicos é observado com base em referentes previamente estabelecidos, os quais conferem objetividade e uniformidade ao processo, não excluindo, no entanto, margens à divergência. Esta realidade é compreensível se forem consideradas, a diversidade de opções metodológicas e a compenetração de quem avalia.

Nota: Artigo não disponibilizado

Avaliação; Dissertação; Parecer de avaliação; Referente e referido; Pós-graduação.